ANITA SIFLETO

!Hola a todos! con alegría les cuento que el pasado 2 de septiembre se realizó en la Fundación Banco Provincia de Neuquén, en la sala de la Orquesta Sinfónica, el primer concierto del Instituto Suzuki de Neuquén.

Los resultados superaron las expectativas, en medio de un ambiente de mucha alegría. Felicitaciones a todos los niños y jovencitos que tocaron, a sus profesores y familiares por todo el apoyo brindado.

También quiero agradecer de manera especial a mi buen amigo Emilio Peroni por el hermoso concierto que nos regaló!

Esperamos disfrutar muchos de éstos momentos juntos y que nuestros niños sigan creciendo y desarrollando sus talentos más allá de lo que hoy podemos imaginar!!

Un abrazo a todos,

Anita

• Dejar un comentario ...

Repetidamente Apuntar
a Mejores Cosas
La habilidad para adaptarse al ambiente crece. Cuando hay entrenamiento y repetición, hay cosas
buenas y cosas malas. Tanto las cosas bellas como las feas llegan a internalizarse. Esta es la regla
básica. Las cosas malas se desarrollan en un ambiente malo y las cosas feas se desarrollan en un
ambiente feo en forma totalmente inconsciente.
Los padres deberían apuntar a desarrollar cosas buenas en sus niños y pensar qué se necesita para su
felicidad. Luego estas necesidades deben proveerse repetidamente a sus hijos.
La mera repetición no es suficiente. Sólo las cosas malas y feas se desarrollan de la repetición
irreflexiva.
El Dado y el Niño
Incapaz de Aprender
Aquí hay otro caso que muestra que la felicidad desarrolla habilidad.
Había un niño en mi familia con una incapacidad para aprender. Su madre lo regañaba mucho
cuando él tenía seis años. Ella decía que él no recordaría lo que ella le enseñara. Por alguna razón él
no podía recordar los números del uno al diez.
“¿Por qué no entiendes? ¡Este es el cuatro y este es el siete!” lo regañaba ella con aspereza mientras
yo miraba.
“No hará ningún bien que se lo regañe”, advertí yo. Después de un poco de observación, me dí
cuenta que el cuatro y el siete eran números por los que el niño había sido regañado y por lo tanto él
no podía verlos claramente.
“Ey, ven y juega con tu tío”, lo llamé. Entonces hice un dado de papel y en las caras escribí sólo
cuatros y sietes.
“Juguemos a los dados”, dije, y empezamos a arrojarlo.
Salía un cuatro.
“¡Cuatro! Lo dije primero. Yo gano”, dije. Otra vez salió un cuatro.
“¡Cuatro! Gané otra vez.” En este punto el pequeño estaba determinado a probar duro. Otra vez
salió un cuatro y juntos dijimos: “¡Cuatro!”
“¡Ey, lo dijiste también!” lo alabé. Sus ojos comenzaron a brillar. El juego continuó saliendo tanto
cuatros como sietes. A veces yo decía la respuesta lentamente. A veces pretendía que no sabía la
respuesta y dejaba ganar al niño. A veces decía el número erróneo y el niño no cometía error. De
esta forma cuatro y siete llegaron a ser sus números favoritos en apenas diez minutos.
Hice que la madre escribiera los números del uno al diez y que el niño los leyera. Él decía cuatro y
siete más rápido y alzando la voz. Estos números habían llegado a ser los números mejor conocidos
y más divertidos.
El problema es cómo combinar interés y entrenamiento. Si un niño siempre es regañado sobre el
cuatro y el siete, su habilidad no crecerá. Incluso si un padre que desborda amor por su hijo usa un
mal método, la habilidad del niño no se desarrollará.

Un abrazo enorme
Anita

• Dejar un comentario ...

Cada Uno Tiene un Brote de Talento
Gracias a la ciencia podemos volar a la luna, sin embargo difícilmente el hombre ha comenzado a evaluar a la humanidad. Este desequilibrio es una inversión de lo que es importante y de lo que es trivial.

Debemos conocer nuestras capacidades, exteriorizarlas, y desarrollarlas. Cuando este importante deber es descuidado, ¿cómo podemos decir que vivimos en un mundo civilizado? El talento del hombre no es innato.

Algunas personas afirman:

Es natural crecer porque la naturaleza es innata.
No se puede hacer nada ante la falta de habilidad innata.

De este modo, innato es utilizado bien y mal. Sin embargo, por favor deténgase y piense un poco.

¿No parece que innato es utilizado demasiado rápidamente, demasiado fácilmente, demasiado a menudo?

Cuando decimos que los niños tienen capacidad innata, a menudo esos niños ya han sido educados a la edad de  cinco o seis años. Al mirar a un bebé recién nacido, absolutamente nadie puede decir:

Este niño será un músico talentoso, o Este niño será un hombre de letras talentoso.

Decir cuál es la capacidad innata de un niño de cinco o seis años no puede ser lo mismo que queremos decir cuando se habla de la capacidad innata de un infante. En cambio, debería ser llamado los resultados de la educación, porque es la forma en que creció un niño de cinco o seis años lo que está siendo observado.

Re-evalúe la escuela de pensamiento que erróneamente llama a los resultados de la educación como capacidad innata. Empiece de cero y piense en el talento del hombre. ¿Qué clase de persona es el niño recién nacido y qué tipo de talento se oculta dentro de él? Esto es lo que espero ver re-evaluado

¡Todos los Niños Japoneses Hablan Japonés!

Cuando la raíz del asunto me vino hace unos veinticinco o veintiséis años, fui apabullado por el hecho de que los niños en Japón hablan japonés fácilmente.

Por supuesto que lo hacen… No es nada de lo cual sorprenderse, es lo que me dice la gente con ojos escépticos. Sin embargo, para mí fue un pensamiento esclarecedor. Los niños de cinco y seis años de edad hablan japonés fácilmente. Ellos hablan los difíciles dialectos de sus respectivas áreas tales como los dialectos Osaka, Aomori, y Kagoshima sin ningún problema. Tienen el talento para catpurar los delicados matices del dialecto de Osaka y la capacidad para dominar la pronunciación nasal de los dialectos Aomori y Akita. Yo estaba pasmado; esta habilidad no es un logro pequeño.

Los niños muestran un alto grado de posibilidades educativas. Ya a las cinco y seis años de edad, los niños han desarrollado e internalizado el lenguaje, y yo estaba profundamente conmovido por este descubrimiento que me llevó a comprender la educación involucrada en el aprendizaje de la lengua materna.

Los niños en Japón hablan japonés muy bien. ¡Qué maravilloso! No podía dejar a decirlo a cada amigo que encontraba. Sin embargo, cualquiera con quien me encontraba miraba con suspicacia y decía: “¿De qué estás hablando? Por supuesto que lo hacen.

Sin embargo, mi asombro era evidente. Todos mis pensamientos acerca del Método de la Lengua Materna comenzaron en ese momento, y mi corazón desbordó de felicidad. Aunque la gente pensaba que yo estaba loco, seguí hablando de la sorpresa. Hablé de ella tanto que la gente empezó a reírse de mí.

Tengo que explicar mi sorpresa al ver que los niños hablan japonés libremente. Tan alto nivel de desarrollo parecía mostrar un método de enseñanza exitoso que funciona inconscientemente. También me beneficié de la fuerte creencia de que todo niño tiene semillas de capacidad que pueden ser alimentadas hasta donde la capacidad del cerebro lo permita.

Es tan común para los niños hablar su propio idioma que la gente tiende a ignorarlo y no ve realmente los hechos. Posiblemente yo estaba tan estimulado cuando tomé nota de lo que estaba pasando porque en ese momento yo había estado pensando seriamente sobre un nuevo método de educación musical. De modo que fue un destello de inspiración.

¡La Educación de la Lengua Materna es el Mejor Método!

Para hablar bien japonés, los niños deben desarrollar su capacidad de lenguaje a un nivel muy alto. Uno no puede decir simplemente que los niños japoneses hablan japonés porque son japoneses. Si un americano habla japonés tan bien como los niños japoneses lo hacen, esa sería llamada una brillante capacidad para los idiomas. Sin embargo, un bebé empieza desde cero en el momento del nacimiento y a los cinco o seis años de edad ha internalizado el idioma. Aquí está un maravilloso método de educación. El mejor método en el mundo está oculto dentro de la educación de la lengua materna, pensé. Este evento debía tener cabida en todos los métodos de educación. Comencé a buscar. Entonces, al final decidí: “Si un niño habla su idioma fluidamente, él tiene posibilidades para el desarrollo. Otras habilidades deberían por lo tanto desarrollarse según la forma en que es criado.

Yo pregunto a todas las madres: ¿Su hijo habla bien? Si la respuesta es Sí, entonces digo: Si es así, entonces esa es la evidencia de que su hijo puede desarrollar excelentes habilidades con una buena educación. Tenga confianza.

El hombre crece en la misma forma en que es criado. El hombre puede desarrollarse a un alto nivel de acuerdo con la forma en que es criado. Todo niño puede ser educado, pero los niños no nacen con educación. Conocer este hecho se convertirá en la base para comprender lo que atañe a la naturaleza de la humanidad.

La Habilidad Engendra Habilidad

Pensemos más profundamente sobre el modo en que un niño aprende japonés. Consideremos, por ejemplo, el número de veces que un bebé escucha la palabra japonesa Uma, Uma1, antes de que comience a decirla, y que se forme la aceleración de la curva de adquisición de palabras hasta que comienza a decir otras palabras como Mamá o Papá. En esto podemos ver que hay una casi incontable número de veces que el bebé escuchará Uma Uma antes de que sea capaz de decirlo.

Entonces la habilitad deberá crecer mucho a fin de añadir una cuarta palabra, y todavía más para añadir una quinta. Aquí podemos ver que la habilidad está engendrando habilidad.

Dado que esta explicación puede ser confusa, voy a hacer notar aquí el procedimiento estándar de educación:

¿Entiendes?

Sí.

Entonces sigamos.

¿Se supone que un bebé aprendió japonés de la misma manera?

Si puedes decir Uma Uma hoy … sí, entonces la próxima … Al siguiente día aprende Mamá y al
siguiente Papá.

Si a los bebés se les enseñara japonés de esta manera, nadie podría decir alegremente que su hijo tiene buena  memoria. Si en un día en particular uno no puede recordar cómo decir la palabra que se aprendió el día anterior, uno sólo aprendería a decir la palabra del día. Con este método, hay grandes problemas.

Sin embargo, la enseñanza del japonés no implica sólo el aprendizaje del japonés en pequeños trozos. También implica el desarrollo de la capacidad de aprender [énfasis añadido] un idioma al mismo tiempo. Hasta ahora, la mayoría de los métodos de educación se han concentrado sólo en enseñar en pequeños trozos en lugar de fomentar el talento.

Si utilizo este maravilloso método de enseñanza del idioma, seguramente voy a tener buenos resultados. Voy a utilizar el método de la habilidad que engendra habilidad.” Comencé a ponerme en marcha.

Cada uno tiene un brote de talento. Desarrollar ese brote en una habilidad maravillosa depende de la forma en que sea cultivado.

Incluso los Niños con Oídos Desafinados Pueden Desarrollarse Toshiya Eto fue mi primer experimento. Comenzando con él, el número de mis alumnos creció rápidamente. También enseñé a un niño con oído desafinado de seis años que fue exitosamente capaz de 1 Uno de los primeros términos que aprenden los infantes para pedir comida. desarrollar talento. El niño no nació con el oído desafinado. Cuando era un bebé, su madre o su abuela le cantaban canciones infantiles desafinadas, y al oírlas su oído se volvió desafinado. Para curar el oído desafinado del niño, usé el siguiente método:

Es muy difícil corregir la desafinación que se ha llegado a internalizar. Por lo tanto, en lugar de corregir la antigua gama de tonos2 desafinados, hice una gama nueva para la que repetí el entrenamiento una y otra vez. Cuando la nueva gama fue experimentada más veces que la antigua, la antigua gama gradualmente se debilitó y fue borrada. Ese niño alimentó su talento tan bien como para hacer un recital en Canadá. Me gustaría que los padres utilizaran sus habilidades perceptivas para pensar en las semilla de talento que tienen los niños y que puede ser desarrollada a un nivel sorprendentemente alto.

Y quisiera que cada padre experimentara la sorpresa que tuve cuando de repente me dí cuenta la facilidad con que cada niño habla japonés. También quisiera hacer que crean que la habilidad humana se nutre.

Si se me permite decirlo así, los padres que dicen: Mi hijo no tiene talento musical, o Mi hijo es tan flojo en literatura, son ignorantes. Si se sabe que el talento no es innato, sino que es alimentado, entonces esas cosas no se pueden decir. El padre que se queja de su hijo está en realidad anunciando a la sociedad que él tiene malos métodos de crianza.

Decir: Mi hijo no tiene talento es en realidad lo mismo que decir: Yo no eduqué a mi hijo para desarrollar el brote de su talento.

La Fuerza Vital para la Adaptación Ambiental

Una vez más voy a dar un ejemplo de que el talento no es innato. Supongamos que me hubieran dado a Mozart para cuidarlo recién nacido. Y además suponga que en vez de tener la influencia de su maravilloso padre músico, Mozart me escuchara tocar en una flauta dulce vieja, torcida, desafinada, una canción de cuna cuando llora. Entonces, si Mozart escuchara una flauta dulce desafinada cada día y creciera en ese ambiente, Mozart habría internalizado la desafinación y llegaría a ser una persona con oído desafinado. Incluso un Mozart tiene la posibilidad de adquirir un oído desafinado, dependiendo de la forma en que crezca. No se trata de tener talento musical innato, sino más bien de internalizar los talentos del ambiente vivo que lo rodea.

Entonces una vez más podemos repetir que somos hijos de nuestro ambiente y que el futuro de los niños está en manos de sus padres.

Un gran abrazo

Anita

• Dejar un comentario ...

Hola amigos.
Es con sumo placer que hoy deseo compartir con ustedes algunos pensamientos del Dr Shinichi suzuki que se encuentran en el libro Desarrollo de la capacidad desde el nacimiento.

Anita Sifleto

Dice el Dr. Suzuki:

En el principio cuando alguien dice “El talento no es innato”, la mayoría de la gente piensa “Eso no puede ser verdad”.

Hace unos treinta años, yo también creía que el talento era innato. “No nací con suficiente talento para llegar a ser un grande”, pensaba. Hace mucho tiempo, noté que este modo común de pensar era un error. Desde entonces he pasado unos treinta años probando un método del que pueda verdaderamente decir: “Mire, se pueden educar capacidades avanzadas en cualquier niño. Con este método una maravillosa habilidad puede ser desarrollada, pero con algunos otros métodos, algunos niños llegarán a ser seres humanos miserables con una pequeña habilidad”. El resultado es que hoy puedo decir: “El talento no es innato”.

Entiendo que obviamente cualquier niño sano podría sobrepasar los viejos estándares puesto que “Cada niño crece en la misma forma en que es tratado.” Por esta razón, la educación temprana que un niño recibe entre el nacimiento y el jardín de la infancia o la escuela primaria es muy importante porque controla el futuro del niño.

En el mundo agrícola, el éxito depende de la calidad del cultivo que una semilla recibe desde el momento en que es plantada. La habilidad humana no existirá si es ignorada en la etapa del semillero.

Sin embargo, mucha gente todavía sentirá que el problema es más complicado que “Cada niño crece en la misma forma en que es criado.”

¿Son todos los niños iguales?

Me preguntan: ¿Hay una habilidad superior o una inferior?. Yo no dije “Todos los niños son iguales.” No hay error en la regla genética de que no hay dos personas iguales en la tierra. Solamente estoy diciendo que “La grandeza o la mediocridad innata no se conoce”. Incluso en la misma presencia de un bebé recién nacido, no se puede determinar si el bebé tiene capacidad superior o inferior.

Hasta recientemente, la opinión pública se ha basado en los resultados. Las habilidades educadas han sido confundidas con habilidades innatas. Los resultados de varios años de educación no demuestran la capacidad innata de un bebé.

Cada niño sano en Japón tiene la capacidad de hablar un excelente japonés a la edad de seis o siete años. Es la forma en que fueron criados. Esto demuestra que cada niño tiene abundancia de posibilidades de desarrollo.

¿Cómo puede el talento, o la habilidad, ser educado? ¿Cómo pueden los niños ser criados para ser seres humanos con talentos excelentes y hermosos corazones? Por favor, por el bien de sus niños, permítales vivir por medio de mi investigación y experiencia.

Mi sincera creencia es que “El destino de un niño está en las manos de su padres”.

Shinichi Suzuki
Octubre de 1971

• Dejar un comentario ...

Hola querida gente!

Es con mucha alegría que me conecto nuevamente con uds. para contarles que, desde el dìa 10 de marzo, está funcionando el Instituto de Música Suzuki de Neuquén.

No puedo explicarles la felicidad que esto me produce en lo personal y en lo profesional.

Hemos constituido un equipo de trabajo sólido y de altos valores personales y profesionales.

Los resultados no se hacen esperar, así es que tenemos niños de 5 meses en adelante, todos disfrutando de aprender a hacer música junto a nosotros y a sus papás y familia.

Estamos enseñando piano, violín, viola, guitarra, flautas dulces y traversa, clarinete, canto y los talleres de Expresión corporal y Estimulación Temprana.

En pocos días más estaremos dictando el Taller de Teatro para niños, adolescentes y adultos, también a través del método Suzuki.

Pronto estaré subiendo fotos y pequeñas filmaciones de las clases.

Un abrazo a todos y como siempre GRACIAS por estar ahí.

Anita

PD: si quieren visitar nuestra página web, la dirección es: www.institutosuzukineuquen.com

• Dejar un comentario ...